Nouveau plan provisoire

1. L'apprentissage 

1.1. Les différentes théories d'apprentissage 

1.1.1. Le Béhaviorisme 

1.1.1.1. Caractéristiques 

1.1.1.2. Type d'enseignement 

1.1.1.3. Aspects positifs et critiques 

1.1.2. Le Constructivisme 

1.1.3. Le Socio-constructivisme 

1.2. Apprentissage médiatisé : apprentissage des langues assisté par ordinateur 

1.2.1. CALL (computer-assisted language learning) 

1.2.1.1. Historique 

1.2.1.2. Changement de rôle pour l'apprenant et pour l'enseignant 

1.2.2. Activité de collaboration/de communication 

1.2.3. Outils 

2. Le scénario pédagogique 

2.1. Définition du scénario pédagogique 

2.2. Démarche de conception 

2.3. Ergonomie 

2.3.1.  Notion clefs : utilité, utilisabilité et accessibilité 

2.3.2. Analyse des usages et besoins des utilisateurs 

2.4. Les différents acteurs 

2.5. Méthodes d'analyse et système de traçabilité des usagers 

3. Le cas des langues peu parlées 

3.1. Les langues minoritaires et régionales 

3.1.1. Moyens mis en place pour la promotion de ces langues 

3.2. Le cas du luxembourgeois 

3.2.1. Historique 

3.2.2. Situation linguistique actuelle 

3.2.3. Outils en place pour apprendre le luxembourgeois 

4. Problématique 

5. Hypothèse : un site conçu d'une manière élaboré et réfléchi sera une aide précieuse pour 

l'apprentissage écrit et oral d'une langue peu parlée. 

6. Conception d'un cours de langue luxembourgeois en tenant compte de l'analyse faite au 

paravent. Quels sont nos attentes et les attentes des apprenants d'un site d'apprentissage du 

luxembourgeois